진로연계 교과수업 교수학습 과정안

교과		국어	일시	2017.7.3.(월) 2교시	장소	4-1
단원		10. 감동을 표현해요.	교과서	국어 ㉯ 304~307쪽	차시	5/8 (7/11)
수업 주제		▪이야기를 읽고 표현 의도에 알맞은 문장을 사용하여 느낀 점 쓰기
진로교육 목표		▪다양하게 탐색한 직업들이 하는 일과 특징 소개하는 글쓰기
성취 기준	교과	▪국어 국1433-2 설명하는 대상의 특징이 드러나게 알맞은 낱말을 선정하여 글을 쓸 수 있다.
	진로	▪2015-E Ⅱ2.1 자신이 맡은 일에 최선을 다한 사람의 사례를 탐색할 수 있다.
	통합	▪직업 정신이 투철한 사람에 대해 소개하는 글을 쓸 수 있다.
수업 의도		▪알맞은 낱말을 활용하여 글쓰기 활동을 진로교육과 연계하여 다양한 직업군의 특징을 소개하는 글을 쓸 수 있게 한다.

학습 단계	교과 교수학습 개요	자료(▶), 유의점(▷)
문제 발견 (도입)	◩ 속담 놀이하기 ◩ 속담을 보고 뜻을 말하기	▶PPT(속담), TV
반응 형성 및 명료화하기 (전개)	◩ 글을 읽고 내용 파악하기 ◩ 작품에 대한 개인 반응 나타내기 및 정교화 하기 ◩ 느낀 점을 글로 쓰기	▶활동지
반응 심화하기 (정리)	◩ 활동 소감 나누기

배움 단계

진로연계 교수학습활동

자료(▶), 유의점(▷)

배움 열기

(5‘)

◩ 동기유발

▪ 다양한 감별사의 직업에 대하여 알아보기

- 앞 시간에 의견을 나누었던 다양한 감별 직업 알아보기

- 좀 더 전문적인 기술이 필요한 감별의 종류 알아보기

◩ 배움 문제 확인

□다양하게 탐색한 직업의 특징을 소개하는 글을 쓸 수 있다.

▶PPT(속담), TV

배움 활동

(30‘)

◩ 활동 안내

〈활동 1〉 다양한 감별사의 직업에 대하여 알아보기

〈활동 2〉 탐색한 직업에 대하여 소개하는 글쓰기

〈활동 3〉 자신이 쓴 글을 다른 사람과 바꿔서 읽어보기

◩ 〈활동 1〉 다양한 감별사의 직업에 대하여 알아보기

▪향기, 물, 와인, 보석, 위폐, 골동품 등 다양한 ‘감별사’에 대해 탐색하기

-  자신이 선택한 ‘감별사’에 대하여 특징을 탐색하여 기록한다.

▪감별사가 되려면 어떤 준비가 필요한지 알아본다.

-  ‘감별사‘가 되기 위해 준비해야 하는 일은 무엇인지 탐색한다.

▶활동지

배움 단계	교수학습활동	자료(▶), 유의점(▷)
배움 활동	▪‘감별사‘라는 직업은 어떤 일을 하는지 서로 의견을 교환한다. - ‘감별사’의 종류별로 다른 점과 공통점은 무엇인지 탐색한다. ▪‘감별사’는 우리 일상생활에 어떤 도움을 주고 있는지 알아본다. - ‘감별사’의 도움이 필요한 일은 어떤 것들이 있는지 의견 교환하기 ◩ 〈활동 2〉 탐색한 직업에 대하여 소개하는 글쓰기 - ‘감별사’의 종류에서 하나 선택하여 알아보기 - 자신이 조사한 ‘감별사’에 대해 알맞은 문장을 사용하여 글쓰기 - 나에게 어울리는 ‘감별사’는 무엇일지 친구들과 이야기 해보기 ◩ 〈활동 3〉 자신이 쓴 글을 다른 사람과 바꿔서 읽어보기 - 쓰기 활동이 끝난 후 모둠원과 함께 작품 돌아가며 읽어보기 - 친구 의견 첨삭하기	▶활동지 ▷친구의 작품을 평가할 때 가급적 긍정적인 언어를 사용하여 친구의 기분을 배려하도록 한다.
배움 정리 (5‘)	◩ 배움 정리 - 자신이 의도한 대로 감별사에 대하여 바르게 표현할 수 있기 ◩ 차시 예고 - 이야기를 읽고 느낀 점을 여러 가지 방법으로 표현해보기
평가	평가내용	평가방법
	▪다양하게 탐색한 직업을 표현의도에 맞게 알맞은 문장을 사용하여 소개하기	▪관찰평가

활동지

다양하게 탐색한 직업을 표현의도에 맞게 알맞은 문장을 사용하여 소개하기

태봉초등학교 4학년  (   )반  (   )번 이름:(        )

※ ‘멀리 가는 향기’를 읽고 물음에 답하여 봅시다.

1. 인물, 사건, 글 내용에서 표현되는 직업을 정리하여 봅시다.

등장인물
사건
찾아낸 직업

2. 감별사의 종류에는 어떤 것들이 있을까요?( 탐색한 결과를 자유롭게 글쓰기)

3. (        )감별사를 소개합니다.

4. 나에게 어울리는 감별사는 무엇일까요?

(        )감별사

이유 :

진로연계 교과수업 교수학습 과정안

교과		도덕	일시	2017.7.2.(월) 2교시	장소	4-2
단원		4. 둘이 아닌 하나 되기	교과서	도덕 100~104쪽	차시	2/8(4/4)
수업 주제		▪ 공감과 배려, 화합의 마음 가꾸기
진로교육 목표		▪대인관계 및 의사소통역량 개발
성취 기준	교과	▪도433. 남북 분단의 과정과 분단으로 인해 겪는 어려움을 통해 통일의 필요성을 종합적으로 이해하고, 통일을 위해 자신이 할 수 있는 일을 찾아 적극적으로 실천할 수 있다.
	진로	▪2015-EⅠ 2.1.3 서로 다른 생각, 감정, 문화 등을 이해할 수 있다.
	통합	▪남북 분단 상황 및 통일 체험을 통해 남북 통일을 위한 화합의 마음을 다질 수 있다.
수업 의도		▪학생들에게 대인관계에서의 의사소통이 매우 중요함을 알게 하고 이를 분단된 남과 북에 확대 적용시켜 분단의 아픔을 느끼고 통일을 위한 실천의지를 다지도록 한다.

학습 단계	교과 교수학습 개요	자료(▶), 유의점(▷)
만나요 (도입)	◩ 교과서의 사진보며 교실의 분단상황 알아보기	▶PPT, TV
해봐요 (전개)	◩ 교실 안 분단 상황 만들기 및 규칙 알아보기 ◩ 분단 상황에서 무궁화 만들며 분단의 고통 체험하기 ◩ 통일의 기쁨 나누며 통일 실천의지 가져보기	▶남,북 무궁화 재료
마무리해요 (정리)	◩ 활동 소감 나누기

배움 단계

진로연계 교수학습활동

자료(▶), 유의점(▷)

배움 열기

(5‘)

◩ 동기유발

▪교과서의 사진 보며 교실의 분단 상황 알아보기

◩ 배움 문제 확인

□분단 및 교류 체험을 통해 통일의 실천의지를 가져봅시다.

▶PPT, TV

배움 활동

(30‘)

◩ 활동 안내

〈활동 1〉 분단된 교실

〈활동 2〉 무궁화 만들기

〈활동 3〉 통일 꿈꾸기

◩ 〈활동 1〉 분단된 교실

▪교실 안 분단 상황 만들기

-반씩 나누어 남과 북 모둠으로 나누기

▪ 분단 규칙 알아보기

-‘선을 넘을 수 없다’, ‘남과 북은 서로 대화할 수 없다.’, ‘각 대표는

정해진 시간에만 대화할 수 있다.‘ 등의 규칙 알아보기

▷분단 시 규칙을 잘 지킬 수 있도록 한다.

배움 단계	교수학습활동	자료(▶), 유의점(▷)
배움 활동 (30‘)	◩ 〈활동 2〉 무궁화 만들기 - 분단 상황에서 각각 무궁화를 만들어보기 - 주어진 재료로 무궁화를 만들 때의 어려움 얘기해보기 - 남북 정상 회담을 통해 무궁화 만들기 어려움 해결해보기 ◩ 〈활동 3〉 통일 꿈꾸기 - 회담 후 서로 도우며 무궁화 만들어보기 - 통일 논의 후 통일의 기쁨 나누기 - 완성한 무궁화로 한반도 만들기	▶남쪽모둠: 가위 4개, 연필 4자루, 색연필, 사인펜 1세트, 종이 1장, 무궁화사진 북쪽모둠: 종이 8장, 연필 2자루 ▷서로에게 받은 도움을 기억하고 통일을 할 수 있도록 지도한다.
배움 정리 (5‘)	◩ 배움 정리 - 활동 소감 나누기 ◩ 차시 예고 - 반성의 의미와 중요성 알아보기
평가	평가내용	평가방법
	▪교실에서 분단과 남북 교류활동에 적극적으로 참여하고 통일을 이루 려는 마음을 가지는가?	▪관찰평가

진로연계 교과수업 교수학습 과정안

교과		국어	일시	2017.7.3.(월) 2교시	장소	4-3
단원		10. 감동을 표현해요	교과서	국어 298~307	차시	4/8(6/11)
수업 주제		▪글 속에 등장하는 직업이 어떤 일을 하는지 탐색하기
진로교육 목표		▪다양한 직업 종류 탐색
성취 기준	교과	▪국어 국1433-2 설명하는 대상의 특징이 드러나게 알맞은 낱말을 선정하여 글을 쓸 수 있다.
	진로	▪2015-E Ⅱ2.1 자신이 맡은 일에 최선을 다한 사람의 사례를 탐색할 수 있다.
	통합	▪글 속에 등장하는 인물의 직업에 대하여 어떤 일을 하는지 탐색할 수 있다.
수업 의도		▪학생들이 감별사 라는 직업을 알게됨 으로써 직업의 다양성을 깨달을 수 있도록 활동을 구성하였다.

학습 단계	교과 교수학습 개요	자료(▶), 유의점(▷)
만나요 (도입)	◩ 속담 놀이하기	▶PPT, TV
해봐요 (전개)	◩ 멀리 가는 향기 읽기 ◩ 내용 파악하기
마무리해요 (정리)	◩ 활동 소감 나누기

배움 단계

진로연계 교수학습활동

자료(▶), 유의점(▷)

배움 열기

(5‘)

◩ 동기유발

▪ 감별사라는 직업은 어떤 일을 하는지 알아보기

◩ 배움 문제 확인

□글 속에 등장하는 직업이 어떤 일을 하는지 알 수 있다.

▶PPT, TV

배움 활동

(30‘)

◩ 활동 안내

〈활동 1〉 감별사라는 직업은 어떤 일을 하는지 알아보기

〈활동 2〉 우리 주변에서 감별이 필요한 일에 대해 의견 나누기

◩ 〈활동 1〉 감별사라는 직업은 어떤 일을 하는지 알아보기

-교과서 298쪽에 나오는 ‘멀리 가는 향기’를 읽어보기

-글 속에 등장하는 향기 감별사는 어떤 일을 할까요?

-글을 읽고 ‘향기 감별사’에 대해 느낀 점을 말해보기

▷글을 읽을 때 감별사라는 직업이 어떤것인지 생각하며 읽는다.

배움 단계	교수학습활동	자료(▶), 유의점(▷)
	◩ 〈활동 2〉 우리 주변에서 감별이 필요한 일에 대해 의견 나누기 - 물을 감별하는 사람도 있어요. - 와인을 감별하는 사람도 있어요. - 병아리의 암수를 감별하는 사람도 있어요. - 보석을 감별하는 사람도 있어요. - 위조지폐를 감별하는 사람도 있어요. - 골동품을 감별하는 사람도 있어요.	▶활동지 ▷친구와 의견을 나눌 때에는 긍정적인 언어를 사용하여 친구의 기분을 배려하도록 한다.
배움 정리 (5‘)	◩ ’감별사‘ 라는 직업에 대해 의견 나누기 ◩ 차시 예고 - 다음 시간에는 웃음총 이야기를 나가겠습니다.
평가	평가내용	평가방법
	▪이야기에 등장하는 직업의 특징을 바르게 탐색할 수 있는가?	▪관찰평가

활동지

글 속에 등장하는 직업이 어떤 일을 하는지 알아보기

감별사에 대해 알아보기

4학년 3반   번  이름:

감별사란 ?!

2. 내가 알아본 다양한 감별사

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진로연계 교과수업 교수학습 과정안

교과		도덕	일시	2017.7.3.(월) 2교시	장소	4-4
단원		3. 더불어 나누는 이웃 사랑	교과서	도덕 68~71	차시	8/8(3/4)
수업 주제		▪화목한 이웃, 마음을 활짝 열어요.
진로교육 목표		▪대인관계 및 의사소통역량 개발
성취 기준	교과	▪이웃 간 예절의 중요성을 종합적으로 이해하고, 다양한 생활 장면에서 이웃 간에 일어나는 갈등을 해결하는 방법과 지켜야 할 예절을 찾아 구체적으로 실천할 수 있다.
	진로	▪2015-EⅠ 2.1.1 가족, 친구, 이웃 등 주위 사람과 친밀하게 지낼 수 있다.
	통합	▪이웃 간 지켜야 할 예절을 찾아 실천하며 이웃과 친밀하게 지내는 태도를 지닐 수 있다.
수업 의도		▪역할놀이를 통해 이웃 간의 갈등을 해결하는 방법을 알아보고, 그 속에서 화목한 이웃이 되기 위해 필요한 태도와 마음가짐을 배울 수 있도록 하였다.

학습 단계	교과 교수학습 개요	자료(▶), 유의점(▷)
만나요 (도입)	◩ 전시학습 상기하기
해봐요 (전개)	◩ 화목한 이웃이 되기 위한 마음가짐 알아보기 ◩ 화목한 이웃 역할놀이 하기	▶활동지 ▶마음 카드
마무리해요 (정리)	◩ 실천 다짐하기	▶포스트잍

배움 단계

진로연계 교수학습활동

자료(▶), 유의점(▷)

배움 열기

(5‘)

◩ 전시학습 상기하기

▪지난 시간 배운 내용에 대해 떠올려 보기

◩ 배움 문제 확인

□이웃과 화목하게 지내기 위한 마음가짐과 태도를 지닐 수 있다.

배움 활동

(30‘)

◩ 활동 안내

〈활동 1〉 화목한 이웃이 되기 위한 마음가짐 알아보기

〈활동 2〉 이웃과의 예절 역할놀이 하기

◩ 〈활동 1〉 화목한 이웃이 되기 위한 마음가짐 알아보기

▪다양한 마음 카드를 살펴보고 이웃과 화목하게 지내기 위해 필요한 마음가짐 찾아내기

- 다양한 마음 카드 중 이웃과 화목하게 지내기 위해 필요한 마음가짐에는 어떤 것들이 있을까요?

- 이웃에게 이러한 마음을 가졌던 경험이 있나요?

▶마음 카드

배움 단계	교수학습활동	자료(▶), 유의점(▷)
	◩ 〈활동 2〉 화목한 이웃 역할놀이하기 ▪이웃과의 갈등상황에서 화목한 이웃으로 지내기 위한 태도를 가졌을 때와 그렇지 못했을 때의 두 가지 상황으로 나누어 역할을 맡는다. ▪설정한 상황을 전과 후, 차례대로 역할놀이를 진행한다. ▪제시한 상황 속에서 필요한 마음가짐이 무엇인지 찾아낸다. - 이웃과의 갈등상황에서 필요한 마음가짐은 무엇입니까? 왜 그렇게 생각했나요?	▶활동지 ▷역할놀이를 하기 전 발표 및 관람 태도에 대해 지도하여 역할놀이에 집중할 수 있도록 지도한다.
배움 정리 (5‘)	◩ 배움 정리 ▪역할놀이를 하면서 느꼈던 점과 화목한 이웃이 되기 위한 다짐을 포스트잍에 적도록 한다. - 역할놀이를 하면서 느낀 점은 무엇입니까? - 앞으로 화목한 이웃이 되기 위해 어떤 마음가짐을 가져야겠습니까? ◩ 차시 예고 - 다음 시간에는 이웃 간에 지켜야 할 예절을 익혀 생활 속에서 꾸준히 실천해보는 시간을 갖겠습니다.	▶포스트잍
평가	평가내용	평가방법
	▪이웃과 화목하게 지내기 위해 가져야 할 마음가짐을 잘 알고 있는가?	▪관찰평가

활동지 1

화목한 이웃 역할놀이 하기

태봉초등학교 4학년  (   )반  (   )번 이름:(        )

※ 화목한 이웃이 되기 위한 역할놀이를 해 봅시다.

1. 짝과 상의하여 이웃과 갈등이 생길 수 있는 다양한 상황 중에서 한 가지 상황을 선택하세요.

<보기>

주차 문제, 층간 소음, 애완동물 소음 문제, 층간 흡연, 쓰레기 문제 등

(                              )

2. 위에서 선택한 갈등 상황에서 이웃과 사이좋게 지내기 위한 태도를 가졌을 때와 그렇지 못했을 때의 두 가지 상황의 역할놀이 대본을 만들어 봅시다.

이웃과 사이좋게 지내기 위한 태도를 가지기 전	이웃과 사이좋게 지내기 위한 태도를 가지게 된 후

진로연계 교과수업 교수학습 과정안

교과		사회	일시	2017.7.3.(월) 2교시	장소	4-5
단원		3. 민주주의와 주민 자치	교과서	사회 164~167쪽	차시	3/8(15/16)
수업 주제		▪지역 문제 해결에 참여하기
진로교육 목표		▪대인관계 및 의사소통역량 개발
성취 기준	교과	▪4사03-06 주민 참여를 통해 지역 문제를 해결하는 방안을 살펴보고, 지역 문제의 해결에 참여하는 태도를 기른다.
	진로	▪2015-EⅠ 2.2.2 대화 상대와 상황에 맞게 잘 듣고 적절하게 말할 수 있다.
	통합	▪지역 문제 해결을 위해 다양한 역할이 되어 바른 자세로 듣고 말할 수 있다.
수업 의도		▪학생들에게 지역 문제 해결을 위한 회의 상황을 제공함으로서 대화 상대와 상황 및 자신의 역할에 맞게 적절하게 말하고 바른 자세로 들을 수 있도록 활동을 구성하였다.

학습 단계	교과 교수학습 개요	자료(▶), 유의점(▷)
만나요 (도입)	◩ 학교의 해결해야할 문제점 생각해보기 ◩ 학습 문제 확인하기	▶PPT, TV
해봐요 (전개)	◩ 우리 지역의 문제나 발전 과제 이야기하기 ◩ ‘지방 자치 단체에 바라는 일’ 선정, 발표하기 ◩ ‘지방 자치 단체에 바라는 일’에 대한 제안서 작성하기
마무리해요 (정리)	◩ 활동 소감 나누기

배움 단계

진로연계 교수학습활동

자료(▶), 유의점(▷)

배움 열기

(5‘)

◩ 동기유발

▪ 회의를 했거나 보았던 경험 떠올려보기

- 회의 참여 경험 발표하기

◩ 배움 문제 확인

□지역 문제 해결을 위해 바른 자세로 대화에 참여할 수 있다.

▶PPT, TV

배움 활동

(30‘)

◩ 활동 안내

〈활동 1〉 우리 지역의 문제나 발전 과제 선정하기

〈활동 2〉 과제 해결 방법 의논하기

〈활동 3〉 학급 공청회 개최하기

◩ 〈활동 1〉 우리 지역의 문제나 발전 과제 선정하기

▪모둠별로 현재 우리 지역에서 해결해야 할 문제점 이야기해보기

- 미리 생각해온 문제점을 공유하고 활동지 작성하기

▪ 모둠별로 선정한 우리 지역의 과제 발표하기

- 모둠별로 가장 해결이 시급하다고 생각되는 과제 발표하기

▪ 학급 친구들과 하나의 과제 선정하기

- 각 모둠의 의견 중 한 가지 과제를 투표로 선정하기

▶활동지

배움 단계	교수학습활동	자료(▶), 유의점(▷)
	◩ 〈활동 2〉 과제 해결 방법 의논하기 - 모둠별로 지방 의회, 지방 정부, 시민 단체, 시민 중 한 가지 역할 정하기 - 역할에 맞게 문제를 해결하기 위해 할 수 있는 일 의논하기 ◩ 〈활동 3〉 학급 공청회 개최하기 - 공식적인 말하기 상황에 참여하는 자세 알아보기 - 역할과 상황에 어울리는 자세로 지역의 문제와 해결 방법 말하기 - 문제 해결 방법 정리하기	▷역할에 어울리며, 실현 가능한 현실적인 해결 방법을 의논할 수 있도록 순회지도 한다.
배움 정리 (5‘)	◩ 배움 정리 - 활동 소감 나누기 ◩ 차시 예고 - 단원 정리하기
평가	평가내용	평가방법
	▪역할에 맞게 바른 자세로 듣고 말할 수 있는가?	▪관찰평가

활동지 1

지역 문제 해결을 위해 다양한 역할이 되어 듣고 말하기

4학년 (    )반 마을 문제 해결 공청회

1. 모둠 친구들과 우리 지역에서 해결해야 할 문제점을 이야기하여 봅시다.

번호	해결해야 할 문제점
1
2
3
4

2. 학급 친구들과 우리 지역의 가장 시급한 과제를 정해봅시다.

3. (         )로서 문제를 해결하기 위해 할 수 있는 일을 이야기하여 봅시다.

4. 역할에 어울리는 자세로 문제 해결을 위한 학급 공청회에 참여하여 봅시다.

역 할	문제 해결을 위해 할 수 있는 일
지방 의회
지방 정부
시민 단체
시 민

진로연계 교과수업 교수학습 과정안

교과		도덕	일시	2017.7.3.(월) 2교시	장소	4-6
단원		4. 둘이 아닌 하나 되기	교과서	도덕 36~39	차시	1/8(3/4)
수업 주제		▪공감과 배려, 화합의 마음 가꾸기
진로교육 목표		▪대인관계 및 의사소통역량 개발
성취 기준	교과	▪도433. 남북 분단의 과정과 분단으로 인해 겪는 어려움을 통해 통일의 필요성을 종합적으로 이해하고, 통일을 위해 자신이 할 수 있는 일을 찾아 적극적으로 실천할 수 있다.
	진로	▪2015-EⅠ 2.1.3 서로 다른 생각, 감정, 문화 등을 이해할 수 있다.
	통합	▪북한에서 온 친구들에 대한 이해를 통해 공감과 배려의 마음을 가질 수 있다.
수업 의도		▪학생들에게 대인관계에서의 의사소통이 매우 중요함을 알게 하고, 대화 상대와 상황에 맞게 잘 듣고 적절하게 말할 수 있도록 활동을 구성하였다.

학습 단계	교과 교수학습 개요	자료(▶), 유의점(▷)
만나요 (도입)	◩ 남북 언어 맞추기 놀이하기	▶PPT, TV
해봐요 (전개)	◩ 북한에서 온 친구들을 이해해보기 ◩ 북한에서 온 친구와 친해질 수 있는 방법 생각해보기 ◩ 자신이 가지고 있는 통일의 꿈 정해보기	▶활동지
마무리해요 (정리)	◩ 통일을 이루기 위해 필요한 마음 다지기

배움 단계

진로연계 교수학습활동

자료(▶), 유의점(▷)

배움 열기

(5‘)

◩ 동기유발

▪ 남북 언어 맞추기 놀이하기

- 차이를 생각해보고 서로를 이해하기 노력이 필요함 알기

◩ 배움 문제 확인

□북한에서 온 친구들에 대한 이해를 통해 공감과 배려의 마음을 가질 수 있다.

▶PPT, TV

배움 활동

(30‘)

◩ 활동 안내

〈활동 1〉 북한에서 온 친구들을 이해해보기

〈활동 2〉 북한에서 온 친구들과 친해질 수 있는 방법 생각해보기

〈활동 3〉 자신이 가지고 있는 통일의 꿈 정해보기

◩ 〈활동 1〉 북한에서 온 친구들을 이해해보기

▪교과서 이야기 읽기

-  ‘북한에서 온 석철이’ 읽기

▪ 인물들의 마음 파악하기

- 글 속에서 석철이를 대하는 친구들의 태도와 석철이의 마음 파악하기

▪ 북한에서 온 친구들과 할 수 있는 일 써보기

- 북한에서 온 친구들과 할 수 있는 일을 상상해보고 신문기사 형식으로 글 써보기

▷학생들이 북한에 대하여 모르는 부분은 이야기해주며 타인 이해로 생각의 범위 넓히기

배움 단계	교수학습활동	자료(▶), 유의점(▷)
	◩ 〈활동 2〉 북한에서 온 친구와 친해질 수 있는 방법 생각해보기 - ‘함께하는 우리는 통일 친구’ 읽기 - 북한에서 온 친구들과 할 수 있는 일을 상상해보고 신문기사 형식으로 글 써보기(교과서 96쪽) ◩ 〈활동 3〉 자신이 가지고 있는 통일의 꿈 정해보기 - 미래에 하고 싶은 일과 통일이 되었을 때 일어날 일을 관련지어 활동지 작성해보기	▶활동지
배움 정리 (5‘)	◩ 배움 정리 - 교과서 98-99쪽 마음의 양식을 읽어보며 통일을 위해 가져야 할 마음 다지기 ◩ 차시 예고 - 통일의 마음을 키워요
평가	평가내용	평가방법
	▪통일을 이루기 위해 필요한 마음을 다지기	▪관찰평가

활동지

나의 통일의 꿈 정해보기

나의 ‘통일의 꿈’

여러분은 어떤 통일의 꿈을 가지고 있나요?

여러분의 꿈과 통일을 연결시켜 봅시다.

나는 통일이 되면                                           싶습니다.

◎그러한 통일의 꿈을 가지게 된 이유를 적어봅시다.

◎앞으로 이 꿈을 이루기 위해 어떤 노력을 할지 적어봅시다.